10 ноября в школе № 7 г.Махачкалы состоялся городской семинар, посвященный подготовке к Единому государственному экзамену. На семинаре присутствовали учителя иностранных языков школ города, представители Министерства образования РД, представитель Оксфордского издательства, основатель центра «Веди» Магомед Алиев, а также гости из Волгограда –представитель Оксфордского университета в Волгограде Виктор и методист Оксфордского книжного издательства в Волгограде Ирина Денисова, которая и вела семинар.
Вначале организаторы мероприятия предоставили слово первому заместителю Главы Администрации г.Махачкалы Б.Х. Магомедову. Он отметил, что Магомед Алиев пытается доказать, что новая методика обучения английскому языку, разработанная Оксфордским университетом, эффективна. «Английский язык нужен нашим детям, чтобы они в будущем могли общаться с людьми из других стран, а также для общения на международных встречах межпартийных и общественных организаций. Я был на подобной встрече и чувствовал свою ущербность, что не знаю английского языка хотя бы на бытовом уровне. Администрация г.Махачкалы приложит все усилия, чтобы деятельность центра «Веди» принесла ожидаемые результаты. Желаю вам успехов и зеленой дороги».
Оксфордскому книжному издательству в этом году исполняется 522 года. То, что год назад его представительства открылись в Волгограде и в Махачкале, – это огромное событие.
Программа семинара состояла из трех частей: информация о ЕГЭ, о новом Оксфордском учебнике и об умении говорить на английском языке. Ирина Денисова сказала: «Учебники не должны быть просто сборниками текстов. Главное в них – последовательность. О тестировании как таковом. Экзамен по иностранным языкам очень сложный, а сдавать его в виде тестирования еще сложнее. Но по итогам прошлого года результаты ЕГЭ по английскому языку лучше, чем по русскому языку и математике. Средний балл по стране составил 3,6. В этом году схема выведения оценки баллов для каждого предмета своя. Для иностранного языка это:
0-30 — «2»,
31-58 — «3»,
59-83 — «4»,
84-100 — «5».
Идея тестирования впервые появилась в психологии, чтобы отсеять умных от умственно отсталых. Оно имело негативную коннотацию. Но сегодня это самый объективный метод оценки знаний, — говорит Ирина Денисова. — Почему мы пришли к ЕГЭ? Что можно сказать о ЕГЭ как о методе финальной проверки знаний? В нем важно то, что ЕГЭ имеет коммуникативную природу. Цель – выведение на уровень практического использования. Глобализация сегодня затрагивает средние учебные заведения и высшую школу. К 2010 г. намечена реализация Болонской конвенции. Можно будет по итогам ЕГЭ ехать учиться в Кембридж, Оксфорд и в другие учебные заведения Европы. Но у ЕГЭ много противников. Критика ЕГЭ – один из главных козырей многих политиков. Они включают это пунктом в свои политические программы, дискутируют о том, чего не знают. Мы можем с вами это обсуждать, а они – нет. Это не дело политиков. Тестировать мы должны именно то, чему учили. Если учим разговорному английскому в течение года, то не надо давать тест на определение форм неправильных глаголов».
«Коммуникативное» языковое тестирование («Communicative» language testing).
Первый фокус ЕГЭ по английскому – когда смотрим только на грамматику. Здесь нужно думать не о содержании, а о форме. Т.е. нужно просто раскрыть скобки. Второй фокус – проверка интегрированных навыков. Нужно показать то, что умеешь. Здесь важна компетенция, которая не развита даже у взрослых людей. Если ученик забыл слово, когда произносит монолог, можно заменить его другим или задать преподавателю вопрос на английском языке.
Об учебнике «Оксфордские тесты по английскому языку для подготовки к ЕГЭ» (Oxford Exat excellence). До этого при ЕГЭ использовали тесты из Британского совета. Цель и основная идея учебника – помощь при подготовке к ЕГЭ. К нему прилагается и диск с аудированием. Учителя подняли вопрос о том, что вузы не принимают абитуриентов по итогам ЕГЭ. Ирина Денисова сказала, что все зависит от политики региона. В Волгограде в прошлом году вышло официальное постановление: «В вузы в этом году принимать только по результатам ЕГЭ». Пошли жалобы о том, что мало часов отведено на иностранные языки: 2 часа в неделю – в начальной школе и 3 часа – в остальных классах.
И. Денисова отметила, что в Волгограде примерно такая же ситуация, но число занятий по английскому увеличивают за счет школьного компонента, а в Дагестане он уходит на родные языки. Нет преемственности между школой и вузами. Школьник, имеющий высокий уровень знания английского языка, поступает в вуз, где изучение языка начинается с алфавита. Очень редко в вузах есть программа для продолжающих изучение языка. «Надо брать детский сад, школу, институты в совокупности – тогда все будет хорошо», — высказали мнение учителя. Они выразили недовольство тем, что каждый год меняют программу, учебники, авторов то «Happy English», то Верещагина. На что Денисова ответила, что это экономический фактор. Все зависит от того, кто пролоббирует написанный учебник. «У нас не учебники, а сборники упражнений. Нас обучают переводу, а не знанию языка. На презентациях многих учебников декларируется многое, но на самом деле не все это включается в учебник. Они не учат говорить и письму. А на ЕГЭ просят за 40 минут написать аргументированное эссе на английском языке. Это неправильно. Тестировать мы должны именно то, чему реально учили».
